Lo sviluppo delle tematiche coinvolte nelle Arti Terapie ha contribuito ad individuare le linee guida dei processi pedagogici, formativi, rieducativi e riabilitativi, propri delle stesse, laddove lo studio viene affiancato all’individuazione dei percorsi caratterizzanti l’azione volta al “cambiamento” della persona.

In questo senso, il presente manuale, frutto delle attività di laboratorio creativo  degli autori,  vuole offrire agli operatori alcuni strumenti già utilizzati con successo nel corso di esperienze validamente condotte negli anni passati nel campo, per l’appunto, delle Arti Terapie, dalla musicoterapia alla danzaterapia, dall’arteterapia plastico pittorica alla dramma teatro terapia, dall’espressione corporea al teatro applicato. Il risultato è un compendio di attività pratiche che rimandano ad altre ancora, in un circuito che si rinnova ed autoalimenta, in funzione della creatività e della capacità di adattamento dei fruitori anche ai contesti, per necessità di sintesi e per brevità, non previsti, utili per tutti i professionisti della relazione d’aiuto.

Dai medici agli psicologi, dagli educatori di comunità agli insegnanti, dagli operatori del volontariato agli esperti dei processi creativi, dai formatori agli studenti e, per finire, dagli arte terapeuti ai tecnici della riabilitazione,  non esistono, infatti, limiti d’applicazione degli spunti offerti, alla luce del rinnovato, diffuso interesse per l’arte in tutte le sue forme, quale sostegno a tutto tondo per persone che manifestino necessità di crescita personale o bisogni di adattamento al mondo circostante.

Dunque, 70 Giochi per la conduzione dei gruppi è un manuale pratico, consigliato come parte applicativa del Manuale di Arti Terapie (Ebook Ed. Circolo Virtuoso, 2011, AA. VV., a cura di Stefano Centonze),  al fine di fornire strumenti applicativi, immediatamente spendibili.  A tal proposito, va aggiunto che la scelta dei contenuti nelle conduzioni dei gruppi nelle popolazioni speciali rappresenta l’elemento più importante nel raggiungimento degli obiettivi prefissati.

Spesso, infatti, l’insuccesso di un’attività laboratoriale ha origine nell’inadeguatezza delle proposte operative che si traducono in demotivazione, conflittualità ed incapacità. Ecco perché gli esercizi proposti vogliono essere dei modelli di riferimento, delle matrici, per poter condurre efficacemente un gruppo verso la meta prefissata. Peraltro, al fine di ottimizzare l’uso degli esercizi proposti, nella loro applicazione, è bene tenere presente alcuni elementi.

Per prima cosa, precisiamo che tutti gli esercizi hanno in comune la dimensione della corporeità, quale elemento unificante l’esperienza didattica, e che l’applicazione in ambito pedagogico e clinico definisce l’obiettivo rieducativo dell’attività descritta. Laddove, infatti, gli obiettivi risultano gli stessi per tutti gli ambiti applicativi individuati, il conduttore vi legga un grado differente di profondità tra uso didattico, pedagogico e riabilitativo.  Ancora: l’età dei destinatari è riferita a soggetti normodotati, nella consapevolezza che eventuali minorazioni modificano tale informazione.

Il grado di difficoltà, inoltre, è riferito alle prime applicazioni dell’esercizio, poiché le fasi successive possono modificare tale parametro. Infine, si consiglia di gestire la durata degli esercizi anche in relazione al contesto applicativo ed al feed-back del gruppo.
Relativamente alla composizione di questo lavoro, diciamo che le attività da 1 a 20 sono tratte espressamente da laboratori di arti terapie (musicoterapia, danza terapia, teatro terapia e arteterapia plastico pittorica) di durata medio-lunga, a discrezione del conduttore, benché, in taluni casi, siano presentate nella loro forma abbreviata e semplificata; gli esercizi dal 21 al 40 sono finalizzati alla riscoperta della dimensione corporea, spesso dimenticata e vissuta solo nella sua fisicità; gli esercizi dal 41 al 50 sono incentrati sullo sviluppo delle capacità senso-percettive attraverso l’attivazione degli analizzatori visivo, tattile, uditivo, vestibolare e cinestesico. Gli esercizi dal 51 al 63 riguardano la percezione del sé corporeo e richiedono l’attenzione interiorizzata, l’isolamento da stimoli sonori ed un ambiente confortevole. Gli esercizi dal 64 al 70 sono più coreografici ed offrono spunti per l’attività teatrale.
Per concludere ed augurando un buon lavoro ai fruitori di questo lavoro, si ricorda che “le attività” proposte sono uno strumento nelle mani dell’operatore e, come tale, richiedono una propria “gestione” per trarre il meglio delle potenzialità, poiché alcune di esse, prima che diventino efficaci, richiedono più ripetizioni, allo scopo di affinarne la padronanza e sperimentarne le componenti emotive che costituiscono le variabili più significative.

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INDICE DEGLI ARGOMENTI

Attività 1 – Raccontarsi    pag. 8 
Attività 2 – Raccontarsi attraverso i suoni    pag. 10 
Attività 3 – Disegno e racconto la mia infanzia    pag. 12
Attività 4 – Il risveglio del corpo    pag. 14
Attività 5 – La zattera    pag. 16
Attività 6 – L’autobus    pag. 18
Attività 7 – L’energia    pag. 20
Attività 8 – Il crocevia della mia vita    pag. 22
Attività 9 – La copertina del romanzo della mia vita    pag. 24
Attività 10 – Il bosco che vive    pag. 26
Attività 11 – La giusta distanza    pag. 28
Attività 12 – Passo a due    pag. 30
Attività 13 – Il corpo del gruppo    pag. 32
Attività 14 – Il respiro del gruppo    pag. 34
Attività 15 – La rinascita    pag. 36 
Attività 16 – Che cosa c’è nella mia borsa?    pag. 38
Attività 17 – Il piccolo treno ritmico    pag. 40
Attività 18 – Il mercato    pag. 42
Attività 19 – La campagna elettorale    pag. 44
Attività 20 – Il colloquio d’assunzione    pag. 46
Attività 21 – Il metronomo    pag. 48
Attività 22 – Io mi chiamo    pag. 50
Attività 23 – Rappresentazione grafica dei contatti    pag. 52
Attività 24 – Sentirsi e rappresentarsi    pag. 53
Attività 25 – Esplorazione del proprio corpo    pag. 55
Attività 26 – La piramide    pag. 57
Attività 27 – L’equilibrio    pag. 59
Attività 28 – La riscoperta dei canali sensoriali    pag. 61
Attività 29 – La respirazione    pag. 63
Attività 30 – Il rilassamento    pag. 65
Attività 31 – Il semaforo    pag. 67
Attività 32 – Gioco di Kim    pag. 68
Attività 33 – Gioco della mummia    pag. 69
Attività 34 – Indovina cos’è?    pag. 70
Attività 35 – Gioco dei suoni    pag. 71
Attività 36 – Gioco dei bastoni    pag. 72
Attività 37 – Gioco dei palloncini    pag. 73
Attività 38 – Tiro cieco al bersaglio    pag. 74
Attività 39 – Lanci - ripresa    pag. 75
Attività 40 – Il canguro    pag. 76
Attività 41 – I contrasti    pag. 77
Attività 42 – Spinte basso - alto    pag. 78
Attività 43 – Rilassamento – respirazione 1    pag. 79
Attività 44 – Accentuazione degli appoggi al suolo    pag. 80
Attività 45 – Contatti al suolo    pag. 81
Attività 46 – Pesantezza dei segmenti corporei    pag. 82
Attività 47 – Minimo sforzo    pag. 83
Attività 48 – Gesti di conduzione    pag. 84
Attività 49 – Rilassamento - respirazione 2    pag. 85
Attività 50 – Indipendenza funzionale    pag. 86
Attività 51 – La respirazione    pag. 87
Attività 52 – La respirazione addominale    pag. 88
Attività 53 – La respirazione ritmata    pag. 89
Attività 54 – Gioco delle bambole    pag. 90
Attività 55 – Gioco di contatto    pag. 91
Attività 56 – Gioco dello specchio    pag. 92
Attività 57 – Gioco del mimo 1    pag. 93
Attività 58 – Gioco del mimo 2    pag. 94
Attività 59 – Gioco del mimo 3    pag. 95
Attività 60 – Gioco coreografico    pag. 96
Attività 61 – Maschere neutre 1    pag. 98
Attività 62 – Maschere neutre 2    pag. 99
Attività 63 – Gioco d’immaginazione    pag. 100
Attività 64 – Giochi d’energia    pag. 101
Attività 65 – Giochi d’astrazione 1    pag. 102
Attività 66 – Giochi d’astrazione 2    pag. 103
Attività 67 – Giochi d’astrazione 3    pag. 105
Attività 68 – Giochi con attrezzi - il sacco    pag. 106
Attività 69 – Giochi con attrezzi – il cilindro    pag. 107
Attività 70 – Giochi con attrezzi – il foulard    pag. 109

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